Предметно-методический блок

Проверьте, пожалуйста, правильность заполнения всех полей!

Фамилия Имя Отчество *

Последовательность этапов процесса усвоения *

ощущение - восприятие - осознание  

приобретение знаний - запоминание - применение на практике  

постановка проблемы - выдвижение гипотезы - ее доказательство  

восприятие - осмысление - закрепление - применение  

Метод обучения - это *

путь к чему-либо  

совокупность путей, способов достижения цели  

способ упорядоченной деятельности педагога и обучающихся, направленный на достижение заданной цели  

путь организации познавательной деятельности  

Средства обучения - это *

дидактически обусловленная внутренняя взаимосвязь всех компонентов урока  

совокупность путей, способов достижения цели  

процесс взаимодействия между учителем и учениками, в результате которого происходит передача и усвоение знаний, умений и навыков, предусмотренных содержанием обучения  

совокупность материальных, технических, информационных и организационных ресурсов, используемых для обеспечения многообразных методов обучения  

Система приобретенных в процессе обучения знаний, умений, навыков, способов мышления - это *

образование  

преподавание  

формирование  

учение  

Определите принципы педагогических технологий *

научность, проектируемость, системность, целеноправленность, деятельность, управляемость, корректируемость, результативность, воспроизводимость, экономичность  

сознательность и активность, наглядность, систематичность и последовательность, прочность, доступность, связь теории с практикой  

осознательность, оптимизация, планомерность, учет возрастных особенностей, связь теории с практикой, научность, доступность  

образование, обучение, развитие, формирование, знания, умения, навыки  

Целеноправленный процесс взаимодействия педагога и обучающихся, в ходе которого осуществляется образование человека - это *

воспитание  

упражнение  

обучение  

методика  

Основные типы уроков *

вводный урок, урок первичного ознакомления с материалом, заключительный урок, урок формирования навыков  

заучивание наизусть, комбинированный урок, экскурсия, урок формирования умений, индивидуальная работа  

урок индивидуальной и дифференцированной работы с учащимися, иллюстрации материала, компьютерный урок, коррекции и контроля  

комбинированный, изучение новых знаний, формирование новых умений, обобщения и систематизации изученного, контроль и коррекция знаний, умений, урок практического применения знаний, умений  

Устойчивые, объективные, существенные связи между сторонами педагогического процесса, социальными и педагогическими явлениями, на основе которых строится теория и методика воспитания и обучения, педагогическая практика - это *

Педагогические закономерности  

Педагогические правила  

Педагогические технологии  

Педагогические принципы  

Поставить в соответствие виду компетентности педагогического работника его параметр *

	Профессиональная	Информационная	Правовая	Коммуникативная
Умение формулировать учебные проблемы различными информационно-коммуникационными способами
Качество действий работника, обеспечивающих эффективное конструирование прямой и обратной связи с другим человеком
Качество действий работника, обеспечивающих эффективное использование в профессиональной деятельности законодательных и иных нормативных правовых документов органов власти для решения соответствующих профессиональных задач
Использование методических идей, новой литературы и иных источников информации в области компетенции и методик преподавания для построения современных занятий с обучающимися (воспитанниками, детьми)

Основные признаки урока - *

постоянное время работы - 40/45 минут  

руководящая роль педагога, наличие расписания, связь обучения с практикой, индивидуальный подход к обучающимся, проведение проверки знаний  

педагог ведет занятия с постоянным составом обучающихся, имеющих примерно одинаковый уровень развития, по твердому расписанию и установленному регламенту  

постоянный состав обучающихся, наличие кабинета, учебных пособий и оборудования, соединение обучения с воспитанием  

Поставить в соответствие критерию правильности педагогического действия его сущность *

	Технологичность	Эффективность	Успешность	Полезность
Нужные результаты достигаются с наименьшими затратами
Благодаря данному действию достижение цели облегчается либо становится возможным
Достижение всех указанных целей в наиболее оптимальном виде
Способность по результатам действия с высокой степенью вероятности произвести запланированное изменение

Установить последовательность методов обучения в логике возрастания степени самостоятельности обучающихся *

	1	2	3	4	5
Исследовательский метод
Частично-поисковый метод
Репродуктивный метод
Метод проблемного изложения
Информационно-рецептивный метод

Поставить в соответствие форме обучения ее характеристику *

	Индивидуальная	Групповая	Коллективная	Фронтальная
Работа педагога со всей группой в едином темпе с общими задачами
Взаимодействие педагога с одним обучающимся
Взаимодействие педагога с группой на основе разделения труда и принципа индивидуальной ответственности каждого за общий результат
Организация совместной деятельности студентов на различных основаниях

Поставить в соответствие функции оценки ее характеристику *

	Диагностическая	Мотивационная	Воспитательная	Информационная
Формирование адекватной самооценки ученика
Выявление причин образовательных результатов
Поощрение и стимулирование учебной деятельности
Определение степени успешности ученика в освоении учебного материала

Поставить в соответствие форму контроля образовательных результатов и целевую ориентацию контроля *

	Предварительный контроль	Текущий контроль	Периодический контроль	Итоговый контроль
Систематическая проверка и оценка образовательных результатов ученика по конкретным темам на отдельных занятиях
Диагностирование качества усвоения учеником основ и взаимосвязей изученного раздела, его личностных образовательных приращений по выделенным ранее направлениям
Определение и фиксация начального уровня подготовки ученика, имеющихся у него знаний, умений и навыков, связанных с предстоящей деятельностью
Комплексная проверка образовательных результатов по всем ключевым целям и направлениям учебного процесса

Укажите первую ступень познавательной деятельности обучающихся *

ощущение  

запоминание  

восприятие  

осмысление  

Установить последовательность этапов тематического планирования учебных занятий *

	1	2	3	4	5
Планирование учебных занятий внутри каждого блока учебного курса
Окончательная компоновка и оформление годового тематического плана
Определение основных блоков тематического плана
Распределение общего количества годовых учебных часов по разделам и темам курса
Изучение образовательной программы УД(МДК)

Предметом педагогической деятельности является *

Руководство самостоятельной работой обучающихся  

Формирование всесторонне развитой личности  

Организация учебной деятельности обучающихся  

Организация познавательной деятельности обучающихся